¿Cómo influye la cultura en la identidad de género?

¿Cómo influye la cultura en la identidad de género?

¿Cómo pueden influir los factores biológicos, culturales y personales en la identidad de género?

Sudáfrica es un Estado constitucional que se esfuerza por promover la igualdad de derechos para todos los géneros, razas, culturas y religiones. Lamentablemente, con demasiada frecuencia estos compromisos y promesas constitucionales no siempre se cumplen.

Es muy importante destacar de entrada que el término cultura es amplio. Hay una cultura consecutiva que se basa en normas tradicionales (por ejemplo, los hombres son los cabezas de familia), una cultura popular moderna que se basa en el intercambio de experiencias a nivel mundial (por ejemplo, las feministas también tienen un papel que desempeñar en la sociedad) y una cultura intelectual que se basa en la constitución, la información académica o los descubrimientos (por ejemplo, la defensa de los derechos humanos para todos, a pesar de su edad, raza o cultura, es siempre importante). Por lo tanto, nuestro punto de vista no se basa ni está sesgado por ninguna de estas culturas.

A pesar de la diferencia habitualmente mal entendida entre género y sexo y del impacto que tiene en la identidad de cada uno, la cultura africana es, en realidad, una cultura sensible al género. Los analistas y activistas sociales, [esperemos] que entiendan que lo que uno nace como (sexo-biológico) no está en proporción a cómo se le identificaría socialmente.

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Muchos de nuestros estereotipos de género son fuertes porque la cultura hace mucho hincapié en el género (Bigler y Liben, 2007). Por ejemplo, los niños aprenden a una edad temprana que hay expectativas distintas para los niños y las niñas. Los roles de género se refieren al papel o los comportamientos que una persona aprende como apropiados para su género y están determinados por las normas culturales dominantes. Los estudios transculturales revelan que los niños son conscientes de los roles de género a los dos o tres años y pueden etiquetar el género de los demás y clasificar los objetos en categorías de género. A los cuatro o cinco años, la mayoría de los niños están firmemente arraigados en los roles de género culturalmente apropiados (Kane, 1996). Cuando los niños no se ajustan al papel de género apropiado para su cultura, pueden enfrentarse a sanciones negativas como ser criticados, acosados, marginados o rechazados por sus compañeros. Una niña que desee asistir a clases de karate en lugar de a clases de baile puede ser llamada “marimacho” y tener dificultades para ser aceptada por los grupos de compañeros, tanto masculinos como femeninos (Ready, 2001). Los chicos, especialmente, son objeto de intensas burlas por su inconformismo de género (Coltrane y Adams, 2008; Kimmel, 2000)

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Cómo influye la cultura en la desigualdad de género

El género se refiere a las normas, identidades y relaciones socioculturales que: 1) estructuran las sociedades y las organizaciones; y 2) dan forma a los comportamientos, productos, tecnologías, entornos y conocimientos (Schiebinger, 1999). Las actitudes y comportamientos de género son complejos y cambian a lo largo del tiempo y el lugar. Es importante destacar que el género es multidimensional (Hyde et al., 2018) y se cruza con otras categorías sociales, como el sexo, la edad, el estatus socioeconómico, la orientación sexual y la etnia (véase Enfoques interseccionales). El género es distinto del sexo (Fausto-Sterling, 2012).

Como seres sociales, los humanos funcionan a través de comportamientos aprendidos. Nuestra forma de hablar, nuestros gestos, los objetos que utilizamos y nuestros comportamientos señalan quiénes somos y establecen normas de interacción. El género es uno de esos principios organizadores que estructuran comportamientos, actitudes, apariencia física y hábitos.

1. Las normas de género se producen a través de las instituciones sociales (como las familias, las escuelas, los lugares de trabajo, los laboratorios, las universidades o las salas de juntas), las interacciones sociales (como entre parejas románticas, compañeros de trabajo o miembros de la familia) y productos culturales más amplios (como los libros de texto, la literatura, el cine y los videojuegos).

Roles de género

Tratado constitutivo de la Comunidad Europea Tratado constitutivo de la Comunidad Europea (versión consolidada de Amsterdam) – Tercera parte: Políticas comunitarias – Título XII: Cultura – Artículo 151 – Artículo 128 – Tratado CE (versión consolidada de Maastricht) – Artículo 128 – Tratado CEE. Léalo aquí.

Comunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las RegionesComunicación de la Comisión al Parlamento Europeo, al Consejo, al Comité Económico y Social Europeo y al Comité de las Regiones sobre una Agenda Europea para la Cultura en un Mundo en vías de Globalización {SEC(2007) 570}. Léalo aquí.

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Resolución 1557 (2007) de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de EuropaLa Resolución 1557 (2007) de la Asamblea Parlamentaria del Consejo de Europa, titulada Imagen de la mujer en la publicidad, se centra en la mujer y la publicidad y en los múltiples problemas de estereotipos profundamente arraigados a la imagen de la mujer en la sociedad y que también encontramos al tratar con los medios de comunicación en su conjunto. Léalo aquí.