Normas de pedagogía eficaz
Los Estándares Nacionales de SHAPE America y los Resultados de Nivel de Grado para la Educación Física K-12 definen lo que un estudiante debe saber y ser capaz de hacer como resultado de un programa de educación física altamente eficaz. Los estados y los distritos escolares locales de todo el país utilizan los Estándares Nacionales para desarrollar o revisar los estándares, marcos y planes de estudio existentes.
El documento Crosswalk for SHAPE America’s National Standards & Grade-Level Outcomes for K-12 Physical Education and CASEL Social and Emotional Learning Core Competencies (PE/SEL Crosswalk) alinea las competencias SEL de CASEL y las habilidades relacionadas con los Estándares Nacionales de SHAPE America y los Grade-Level Outcomes for K-12 Physical Education.
Este documento sirve como recurso para aquellos que alinean las competencias SEL con los Estándares Nacionales y los Resultados de Nivel de Grado para la Educación Física K-12 de SHAPE America y permite a los profesores de educación física incorporar las competencias SEL en sus planes de lecciones basados en los estándares. El cruce identifica los estándares que son aplicables a la enseñanza y/o refuerzo de una o más de las competencias SEL.
Normas de Crede
La CQC, Care Quality Commission, es un regulador independiente de la atención sanitaria y social en Inglaterra. Desde el año pasado, la CQC ha sido observada de cerca por los proveedores gubernamentales de atención social a los adultos sobre su nueva estrategia de regulación, inspección y supervisión de los servicios de atención a los adultos.
Se trata de esas 5 KLOE, Key Lines of Enquiry (líneas clave de investigación), que garantizan la eficacia, la seguridad y la calidad de los ancianos. La CQC ha cambiado su forma de regular y supervisar la atención, aplicando estas normas y esbozando los cambios que los proveedores de atención sanitaria incorporarán, además de introducir nuevas iniciativas.
La forma en que funciona la CQC es publicando calificaciones de las organizaciones que trabajan por la calidad de la atención para ayudar al público a elegir qué organización proporciona la mejor atención. Las calificaciones se basan en una escala de Likert, que va desde sobresaliente, bueno, requiere mejoras, hasta inadecuado.
El proceso de destacar las buenas prácticas y experiencias de las personas que utilizan la atención social se realiza ahora mediante un conjunto de 5 preguntas clave que los inspectores de atención social utilizan para ayudar a establecer si un servicio está proporcionando un alto nivel de atención que se les exige.
Ejemplos de instrucciones auténticas
Justificación: Las habilidades de toma de decisiones son necesarias para identificar, implementar y mantener comportamientos que mejoren la salud. Este estándar incluye los pasos esenciales que se necesitan para tomar decisiones saludables, tal y como se indica en los indicadores de rendimiento. Cuando se aplica a cuestiones de salud, el proceso de toma de decisiones permite a los individuos colaborar con otros para mejorar su calidad de vida.
* Los indicadores de rendimiento articulan específicamente lo que los estudiantes deben saber o ser capaces de hacer en apoyo de cada estándar al final de cada uno de los siguientes grados: Preescolar a 2º grado; 3º a 5º grado; 6º a 8º grado; y 9º a 12º grado. Los indicadores de rendimiento sirven como plan para organizar la evaluación de los alumnos.
La pedagogía de las 5 grandes en matemáticas
¿Incluye tu enseñanza estos cinco estándares? Haga una inmersión profunda con esta autocomprobación, elaborada originalmente por el Centro de Investigación sobre Educación, Diversidad y Excelencia de la Universidad de California.
El aprendizaje se produce de forma más eficaz cuando expertos y novatos trabajan juntos por un producto o un objetivo común y, por tanto, están motivados para ayudarse mutuamente. “Prestar ayuda” es la definición general de la enseñanza; así, la actividad productiva conjunta (APC) maximiza la enseñanza y el aprendizaje. El trabajo conjunto permite la conversación, que enseña el lenguaje, el significado y los valores en el contexto de los problemas inmediatos. La enseñanza y el aprendizaje a través de la “actividad productiva conjunta” son transculturales, típicamente humanos y probablemente estén “cableados”. Este tipo de “tutoría” y “aprendizaje en acción” es característico de los padres con hijos muy pequeños; de la educación preescolar, de la escuela de posgrado, del aprendizaje de adultos, del aprendizaje de la escuela al trabajo y del servicio, de la formación en el trabajo, de toda la educación, excepto de la tradición común del K-12. En las escuelas, suele haber poca actividad conjunta de la que surjan experiencias comunes y, por tanto, ningún contexto común que permita a los alumnos desarrollar sistemas comunes de comprensión con el profesor y entre ellos. La actividad conjunta entre el profesor y los alumnos ayuda a crear ese contexto común de experiencia dentro de la propia escuela. Esto es especialmente importante cuando el profesor y los alumnos no tienen el mismo origen.