Sociología de la educación y la cultura
El 14 de septiembre de 2017, la Red Europea de Observatorios en el Campo de la Educación Artística y Cultural (ENO) / UNESCO celebró su conferencia internacional centrada en las Perspectivas de la Educación Artística y el Desarrollo Sostenible. Fundada en 2015, la ENO conecta centros de conocimiento de toda Europa para facilitar el intercambio de resultados de investigación y prácticas innovadoras. Su objetivo es estimular la investigación en educación artística y cultural y apoyar el desarrollo de la educación artística en el marco de las políticas y directrices mundiales de la UNESCO para la educación, la cultura y el desarrollo sostenible. Además de proporcionar un foro internacional de debate a través de conferencias y reuniones, el ENO ha creado una base de datos de investigación en línea y un anuario para compartir los conocimientos basados en la investigación sobre la educación artística y cultural. Como nuevos socios del observatorio inglés, junto con la Universidad de Nottingham, la ENO se mostró entusiasmada al conocer la amplia investigación y los proyectos que nuestros colegas europeos están llevando a cabo en este ámbito.
Ensayo sobre cultura y educación
El mes pasado nuestra familia visitó el templo hindú local. Fue una visita organizada con otras familias que educan en casa. Nos reunimos en una sala para una presentación sobre la religión hindú, sus creencias, deidades, filosofías y conceptos erróneos comunes sobre su fe. Luego nos quitamos los zapatos y entramos en el templo de oración.
Mis hijas estaban un poco aburridas durante la presentación, pero hicieron un trabajo fantástico siendo respetuosas. Escucharon aunque no lo entendieron todo. Las creencias religiosas son todavía un concepto abstracto para ellas. Sin embargo, lo están captando. Hablamos de muchas religiones diferentes, de sus creencias y prácticas. En esta presentación, las niñas escucharon y luego nos hicieron preguntas.
Dentro del templo de la oración, las niñas se animaron a hacer preguntas a nuestra guía. Le preguntaron sobre los diferentes simbolismos, las historias relacionadas con las deidades del templo y las razones de la colocación de las diferentes estructuras. Estaban comprometidas, interesadas, y realmente estaban asimilando una cultura diferente.
El papel de la educación en la cultura
El término cultura escolar se refiere generalmente a las creencias, percepciones, relaciones, actitudes y normas escritas y no escritas que conforman e influyen en todos los aspectos del funcionamiento de un centro escolar, pero también abarca cuestiones más concretas como la seguridad física y emocional de los alumnos, el orden de las aulas y los espacios públicos o el grado en que un centro escolar acoge y celebra la diversidad racial, étnica, lingüística o cultural.
Al igual que la cultura social en general, la cultura escolar es el resultado de perspectivas, valores, interacciones y prácticas tanto conscientes como inconscientes, y está fuertemente moldeada por la historia institucional particular de una escuela. Los alumnos, los padres, los profesores, los administradores y otros miembros del personal contribuyen a la cultura de su centro, al igual que otras influencias como la comunidad en la que se encuentra el centro, las políticas que rigen su funcionamiento o los principios sobre los que se fundó el centro.
En general, las culturas escolares pueden dividirse en dos formas básicas: culturas positivas y culturas negativas. Numerosos investigadores, educadores y escritores han tratado de definir los principales rasgos de las culturas escolares positivas y negativas, y existen abundantes estudios, artículos y libros sobre el tema. Además, muchas organizaciones educativas, como el National School Climate Center, han elaborado descripciones detalladas de las culturas escolares positivas y han desarrollado estrategias para mejorarlas (sin embargo, dada la complejidad del tema, no es posible describir aquí todas las distinciones).
Influencia de la cultura en la educación en la India
Hoy en día, los educadores oyen hablar mucho de las brechas en la educación: brechas de rendimiento, de financiación, de preparación para la escuela. Sin embargo, hay otra brecha que a menudo no se examina: la brecha cultural entre alumnos y profesores.
Un grupo de profesores cree que sabe lo que nos pasa. Pero no lo saben. Si quieren ayudarnos, tienen que ver lo que hemos pasado, no lo que les dicen sus propias experiencias.
La mayoría de los profesionales de la educación somos blancos, de clase media y monolingües en inglés. Cada vez más, el mismo perfil no es válido para nuestros alumnos. A menudo, cuando nos ponemos delante de nuestras aulas, las caras que nos devuelven no se parecen a las nuestras. Muchos de nosotros tratamos de salvar esta diferencia adoptando el daltonismo o la Regla de Oro, tratando a los demás como nos gustaría que nos trataran a nosotros.
La cultura no es sólo una lista de fiestas o de recetas compartidas, de tradiciones religiosas o de lengua; es una experiencia vivida única para cada individuo. Como educadores, nuestro trabajo es estimular el desarrollo intelectual de los niños y, en esta época, simplemente no es suficiente operar sobre el eje del daltonismo.